Proyecto Integrador Estrategias

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

PLANTEL “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS” DE LA ESCUELA PREPARATORIA

“LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL PLANTEL LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS”

ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES

SEMESTRE: 5° GRUPO: 32

EQUIPO

INTEGRANTES:

• GARCIA NAVARRETE LLUVIA MARITZA
• SAUCEDO TAPIA MARIA ISABEL
• TORRES BARRERA FRIDA

PROFESOR: GUTIERREZ NAVA MARIA DEL CARMEN TERESITA

AGOSTO 2017 - ENERO 2018

“LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL PLANTEL LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS”

La Educación Ambiental (E.A.) es un proceso de reconocer valores y calificar conceptos, en el orden de desarrollar las destrezas y actitudes necesarias para comprender y aplicar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su entorno biofísico.

La E.A. en México se ha desarrollado con la amenaza de todos los problemas que han surgido en las últimas décadas. Alertando a la población a tomar medidas para encontrar una solución y disminución de daños.

A pesar de lo anterior, el Plantel “Lic. Adolfo López Mateos”, una institución ilustre perteneciente a la Universidad Autónoma del Estado de México, situada en Toluca de Lerdo, México, no se libra de la ausencia de esta problemática, la falta de E.A. en sus instalaciones por parte del cuerpo estudiantil del quinto semestre.

Por lo que este problema nos hace pensar que: “A mayor Educación Ambiental  por parte de los alumnos del quinto semestre del Plantel “Lic. Adolfo López Mateos”, menor será la contaminación producida por los alumnos de la misma.”

Debido a lo mencionado anteriormente el objetivo de la investigación que se desarrollará es: Lograr que los alumnos del plantel “Lic. Adolfo López Mateos” adquiera un interés respecto al cuidado del medio ambiente, más que nada en su entorno escolar; asimismo que reflexionen y tomen en cuenta los daños que se pueden ocasionar por falta de la adquisición de  la ética y cultura ambiental.

 

Nosotros como estudiantes debemos dar posibles alternativas de solución a este gran problema, y para poder dar o llegar a estas posibles soluciones se deben tener en cuenta técnicas tales como:

Técnicas sistemáticas y lógicas:

• Diagrama de Ishikawa.
• Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas. (FODA).

Técnicas recreativas:

• Provocación Operativa.
• Seis sombreros para pensar.

El siguiente trabajo pretende dar una solución óptima a la problemática planteada anteriormente a partir de dos técnicas sistemáticas de solución de problemas no estructurados; el diagrama de Ishikawa y FODA.

Diagrama de Ishikawa

• Esta estrategia permite analizar el problema y ver las relaciones que este tiene entre sus causas y efectos.

Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA)

• FODA es una herramienta que consiste en el examen de las características internas y externas; se identifican las fortalezas y debilidades, y se estudian las amenazas y debilidades en referencia a la problemática.

Diagrama de Ishikawa

Problema: Falta de educación ambiental en el Plantel: Lic. Adolfo López Mateos” por parte de los alumnos del quinto semestre.

Categorías: 

• Culturales
• Ambientales
• Sociales
•  Escolares
• Políticas

   

Alternativas de solución:

     FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas)   

     Problema: Falta de educación ambiental en el Plantel: Lic. Adolfo López Mateos” en el grupo 32 de Estrategias para la toma de decisiones.

     Meta: Generar interés por el cuidado del medio ambiente a partir de la EA.

     

     

     Seis sombreros para pensar. (Edward de Bono)

• Consiste en crear escenarios de situaciones de la vida real y jugar diferentes roles colocandose los 6 sombreros diferentes para así representar el papel del sombrero, lo que te permite centrarte y enfocar el pensamiento.

	Por la información recabada y lo observado en el plantel, la falta de educación ambiental como conocimiento no es escasa en el plantel, sino a la falta de la práctica de esta y el desinterés por parte de  los alumnos para con su entorno.
	Tengo la sensacion de que los directivos deberían ser los primeros en poner el ejemplo a los alumnos y tomar medidas para combatir la falta de la practica de la educación ambiental en el plantel.
	No solo es informar a los alumnos de la educación ambiental, también es impulsar la práctica de acciones en las que se practique la educación ambiental. Y no solo es reciclar o no tirar basura en la calle, también debe de haber un sustento teórico de lo que se hace. Y aún más importante es estar informado de los nuevos descubrimientos y las nuevas acciones que se están tomando o que se pueden tomar en la educación ambiental.
	Si se puede impulsar la educación ambiental, solo es cuestión de organización, desempeño y de optimismo. Y si no se logra a la primera, nunca rendirse y buscar otro camino.
	Otra forma de difundir la educación ambiental y mejorar la situación en el Plantel: “Lic. Adolfo López Mateos” es a través de las redes sociales o a través de la tercera dimensión, por ejemplo recrear con un software un ambiente devastado por la contaminación, el cambio climático, y así poder percibir lo que podría pasar si no se implementa no solo la educación ambiental, también el desarrollo sustentable, entre otras prácticas.
	Mejora el entorno en donde se desarrollan los alumnos de quinto semestre del plantel “Lic. Adolfo López Mateos” a través de la aplicación de a traves de la aplicacion de valores inculcados, como lo son el respeto, solidaridad y el amor hacía con la naturaleza, aplicación de la sustentabilidad, ética ambiental,etc., para lo cual se deberian implementar: programas educativos que emplean la sustentabilidad.

     Conclusiones:

     La educación ambiental a lo largo del tiempo ha sufrido varias modificaciones referentes al significado del término, sin embargo. Su propósito siempre ha sido el mismo: educación sobre el desarrollo sustentable que lleve a concienciar a la población respecto al cuidado ambiental.  Sin embargo, muchas personas tienen la creencia de que la educación es aquella que solamente se imparte en la escuela, y por desgracia los poderes gubernamentales no toman muy enserio esta educación sustentable, y al no impartirse en la escuela los padres de familia no lo refuerzan.  Esta reflexión es una idea concluida después de realizar el FODA y el Diagrama de Ishikawa.

    Sin embargo, gracias al trabajo desarrollado, se dedujeron varias alternativas que solución que podrían implementarse en las escuelas, y para ser más específico en la espacio de estudio; por ejemplo;  impulsar normas jurídicas que apoyen la sustentabilidad, desarrollar programas educativos sustentables, o simplemente cumplir las normas sociales ecológicas(no tirar basura en la calle, separar la basura en orgánica, inorgánica y reciclable).

      Nada va suceder nada si no se inicia de manera personal, y así ir escalando en grado; después con la familia, los amigos, la escuela, la colonia, la localidad… como dijo Richards Rogers “la única forma, si vamos a cambiar la calidad del medio ambiente, es involucrar a todo el mundo”.